数学教的有点崩溃

pucca2008 · 发表于 25-10-2020 17:38:34|来自：广东汕头

孩子小三了，成绩一般，数学不太好，同样的题反复做了很多次，也建了模教了很多次，然后他说理解了会做了，并且教他写在自己的本子上，过了几天拿了同样的题让他做，又开始咬笔杆连图都画不出来，问他又说不懂怎么做了，自己写的也找不到了，一来一去，我真的有点崩溃，然后我的脾气也上来了，声音大起来，开始吼他，他也委屈开始哭，我心疼，母子变成了仇人，每次我都对自己说要耐心一点，声音温柔一点，但是教着教着控制不住自己的脾气，孩子记忆力难道就那么差吗？还是理解力太差，英文也不是那么糟糕呀，这要小四题型多了可怎么办?有想过去外面找老师教，可是回来也是一堆作业也要我检查，我发现不是题练的多就能做，数学逻辑思维他就是少了一根筋。

老鼠爱小米 · 发表于 25-10-2020 20:19:32|来自：广东汕头

找个他擅长的方式

教育版淘气包2 · 发表于 26-10-2020 09:44:38|来自：广东汕头

本帖最后由教育版淘气包2 于 12-11-2020 20:54 编辑

别把孩子会做，视作理所当然。孩子一点点进步，都要赞美，都要鼓励！

娃娃成长的路上，大人一定要及时鼓励和赞美，最忌讳着急和动怒。希望你多鼓励孩子，多以孩子角度出发。我们大人认为容易的，对孩子来说可能是很大的障碍。

教育版淘气包2 · 发表于 26-10-2020 10:05:51|来自：广东汕头

附: 新加坡的鸡兔同笼 –每年都教，教的什么

新加坡数学全方位的循序渐进，这个循序渐进包括三个方面：同一个知识点的循环讲解 / 每一个级别的独有知识点 / 习题难度的循序渐进

同一个知识点的循环讲解
对于有些难的知识点，新加坡数学会在不同Level里反复出现，但是不同Level的书，对于知识点的解读程度不一样，会越来越难。

鸡兔同笼问题（chicken-and-rabbit problems）问题从Junior 1、Junior 2到Beginner1、Beginner2都有出现，但是每个级别的题目难度、解题思路的深度都是随等级增加而增加的。
从Junior 1，在解答这个问题的时候提供了两个解题思路，一个是画图，另一个是列表。这两个解题思路对于年幼的孩子来说最为直观，也容易懂。
到Junior 2，又开始讲鸡兔同笼问题了，只不过这次讲解已经不用画图法，而是将方法更上升了一层，还是提供两种解题思路，只不过一个是列表，另一个用假设的方法。
到下一个阶段Beginner级别，还会出现鸡兔同笼，但这次解题思路除了之前讲的列表，还提供了两种假设法，会教孩子从两个角度去进行假设。

你看这就是一个循序渐进的过程，这个循序渐进不仅仅是题目难度逐渐加强，更是解题思路不断加深、不断完善。像一开始的画图这只是一个对小孩子最直观的思路，然后引申到列表，之后再引申到假设法，最后假设法还提供两种不同的思路。

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鸡兔同笼就是一种典型的数学思维，但是数学思维远远不止鸡兔同笼一个。楼主教导孩子的时候，要意识到新加坡数学教学的这种全方位的循序渐进。我个人认为，教导孩子的过程，首先是父母自己先学习如何做好父母的过程。谁也不是天生下来就会做父母的，养育儿女是一段充满挑战的旅程。

nansyxu · 发表于 26-10-2020 11:56:53|来自：广东汕头

本帖最后由 nansyxu 于 26-10-2020 12:07 编辑

要和学校做题的方法一致，否则孩子会迷惑的。
每次做题就想，我是按妈吗的方法做，还是老师的方法做。按老师的方法做，会挨妈吗的揍。按妈吗的方法做，老师不给分。然后边做题，边看你的脸色，回答问题，不是想题，而是根据你的脸色选择答案。

我一般先和孩子过一遍课本，把课本的习题按老师的方法做了，然后买on sponges 那本简单的，做一下习题。我小一小二买step by step，这种比较简单单习题，孩子上正规，理解了，我才考虑复杂的练习题或者奥数。
先把基础知识学会